Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna zasady tworzenia regularnych form liczby mnogiej rzeczowników; zapomina o prawidłowym zapisie ortograficznym rzeczowników,  do których należy dodać końcówkę –es, oraz o nieregularnych formach liczby mnogiej rzeczowników

Zna zasady tworzenia regularnej i nieregularnej liczby mnogiej rzeczowników, ale tworząc ją popełnia liczne błędy, zarówno gramatyczne, jak i ortograficzne

Zna zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników i zazwyczaj stosuje je poprawnie

Bezbłędnie tworzy liczbę mnogą wszystkich podanych rzeczowników

Zna znaczenie i zastosowanie zaimków osobowych, ale kiedy je stosuje w zdaniach, popełnia błędy

Zna znaczenia i zastosowanie zaimków osobowych; niekiedy popełnia błędy

Poprawnie stosuje zaimki osobowe w wypowiedziach, ale może się zdarzyć, że popełni błąd

W pełni poprawnie stosuje zaimki osobowe

Zna zasady tworzenia i stosowania trybu rozkazującego w języku angielskim; miewa problemy z jego zastosowaniem

Częściowo poprawnie tworzy tryb rozkazujący; pomimo znajomości zasad popełnia błędy

Poprawnie tworzy tryb rozkazujący; może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie tworzy oraz stosuje w swoich wypowiedziach tryb rozkazujący

Zna znaczenie czasownika can w pytaniach o pozwolenie, ale potrafi stosować go w wypowiedziach tylko z pomocą nauczyciela

Zna znaczenie czasownika can, potrafi tworzyć z nim pytania o pozwolenie, ale popełnia w nich błędy

Na ogół poprawnie stosuje czasownik can w pytaniach o pozwolenie

Zna i poprawnie stosuje czasownik can w pytaniach o pozwolenie

Ma problemy z odmianą i zastosowaniem czasownika be w czasie present simple. Tworzy zdania oznajmujące i przeczące z formami pełnymi i skróconymi tego czasownika, ale popełnia liczne błędy

Poprawnie odmienia czasownik be w czasie present simple, ale popełnia błędy, tworząc zdania oznajmujące i przeczące oraz krótkie odpowiedzi z formami pełnymi i skróconymi czasownika be

Poprawnie stosuje formy czasownika be w czasie present simple we wszystkich typach zdań; może sporadycznie popełniać błędy, ale potrafi je samodzielnie poprawić

Poprawnie stosuje formy pełne i skrócone czasownika be w czasie present simple w zdaniach oznajmujących i przeczących

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Z pomocą wymienia nazwy:

• przyborów szkolnych i wyposażenia sali lekcyjnej
• liter angielskiego alfabetu
• liczebników głównych od 1 do 100
• kolorów
• dni tygodnia i miesięcy

Posługuje się podstawowym słownictwem w zakresie:

• przyborów szkolnych i wyposażenia sali lekcyjnej
• liter angielskiego alfabetu
• liczebników głównych od 1 do 100
• kolorów
• dni tygodnia i miesięcy

Myli nazwy bądź je zapomina

Zazwyczaj poprawnie stosuje nazwy:

• przyborów szkolnych i wyposażenia sali lekcyjnej
• liter angielskiego alfabetu
• liczebników głównych od 1 do 100
• kolorów
• dni tygodnia i miesięcy

Może popełniać nieliczne błędy

Zna i poprawnie stosuje nazwy:

• przyborów szkolnych i wyposażenia sali lekcyjnej
• liter angielskiego alfabetu
• liczebników głównych od 1 do 100
• kolorów
• dni tygodnia i miesięcy

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi; reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe znajduje tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Zgodnie z treścią nagrania, poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Ma problemy z podawaniem godzin w języku angielskim; niepełne godziny określa przy pomocy nauczyciela

Podaje godziny, popełniając błędy

Zazwyczaj poprawnie podaje godziny

Swobodnie i poprawnie określa czas w swoich wypowiedziach

Literując angielskie wyrazy, popełnia liczne błędy; potrafi z pomocą przeliterować własne imię i nazwisko

Literuje angielskie wyrazy, popełniając błędy

Literuje angielskie wyrazy, popełniając nieliczne błędy

Poprawnie nazywa wskazane litery alfabetu i swobodnie literuje wyrazy

Nie zawsze rozumie polecenia i wyrażenia stosowane w klasie – wymaga ich tłumaczenia na język polski

Rozumie większość poleceń i wyrażeń stosowanych w klasie

Rozumie polecenia i wyrażenia stosowane w klasie; właściwie reaguje na proste polecenia nauczyciela w języku angielskim; tłumaczy je na język polski; może sporadycznie popełniać błędy

Bezbłędnie stosuje w klasie polecenia i wyrażenia (wydaje polecenia, zwraca się z prośbą, stosuje tryb rozkazujący)

Pyta o pozwolenie z pomocą nauczyciela

Samodzielnie pyta o pozwolenie, popełniając błędy

Poprawnie pyta o pozwolenie; może popełniać nieliczne błędy

Z łatwością, poprawnie i adekwatnie do sytuacji pyta o pozwolenie

Nie rozróżnia form powitania odpowiednich do pór dnia – stosuje uniwersalne hello, ale przedstawia się samodzielnie

Stosuje formy powitania stosowne do pór dnia oraz przedstawia się, czasami popełniając błędy

Zazwyczaj poprawnie stosuje zróżnicowane formy powitania; potrafi się przedstawić

Poprawnie rozróżnia formy powitania i je stosuje odpowiednio do pór dnia; potrafi się przedstawić

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna odmianę czasownika be w czasie teraźniejszym, ale proste zadania gramatyczne, wymagające zastosowania tego czasownika, wykonuje z pomocą nauczyciela

Tworzy zdania oznajmujące, pytające i przeczące z czasownikiem be w czasie present simple:

• uzupełnia zdania formami czasownika be w czasie present simple,
• podaje formy przeczące czasownika be w czasie present simple
• stawia wyrazy w odpowiedniej kolejności,
• tworzy pytania z czasownikiem be w czasie present simple,
• odpowiada na te pytania.

Popełnia liczne błędy

Zna zasady tworzenia zdań w czasie present simple i zazwyczaj poprawnie stosuje w nich czasownik be

Zna zasady tworzenia wszystkich typów zdań z czasownikiem be w czasie teraźniejszym; stosuje ten czasownik w swoich wypowiedziach, nie popełniając błędów

Myli zaimki osobowe, dzierżawcze i wskazujące; zadania o podstawowym stopniu trudności wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi

Zna reguły stosowania oraz znaczenie zaimków osobowych, dzierżawczych i wskazujących, ale kiedy je stosuje, popełnia błędy

Stosując zaimki osobowe, dzierżawcze i wskazujące; sporadycznie popełnia błędy

Zna i poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach zaimki osobowe, dzierżawcze i wskazujące

Często nie pamięta o koniecznym zapisie wyrazów wielka literą

Zna reguły poprawnego ortograficznego zapisu wyrazów wielką literą w języku angielskim, ale nie zawsze o nich pamięta, więc popełnia błędy

Zna reguły ortograficzne i poprawnie zapisuje wyrazy wielką literą; może czasami popełniać błędy

Zna reguły ortograficzne i poprawnie zapisuje wyrazy wielką literą

Dopasowując przyimek do pory dnia i godziny, popełnia liczne błędy

Zna połączenia wyrazowe: przyimki + pory dnia i godziny, ale stosując je popełnia błędy

Na ogół poprawnie stosuje przyimki w połączeniu z porami dnia i godzinami

Zna odpowiednie połączenia wyrazowe i bezbłędnie stosuje przyimki z porami dnia i godzinami

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Przyporządkowuje nazwy krajów anglojęzycznych do odpowiadających im stolic, zwierząt, ludzi; popełnia liczne błędy

Zna i nazywa wybrane kraje anglojęzyczne, podaje ich stolice, wymienia charakterystyczne zwierzęta i słynne osoby, ale popełnia przy tym błędy

Zna i na ogół poprawnie nazywa:

• wybrane kraje anglojęzyczne oraz ich stolice
• zwierzęta
• słynne osoby

Zna i poprawnie nazywa:

• wybrane kraje anglojęzyczne oraz ich stolice
• zwierzęta
• słynne osoby

Zna nieliczne przymiotniki określające wygląd zewnętrzny człowieka oraz stany emocjonalne; wymienia je, aby opisać osobę

Zna i stosuje w swoich wypowiedziach przymiotniki opisujące wygląd człowieka oraz stany emocjonalne; popełnia błędy

Zna i z reguły poprawnie stosuje przymiotniki opisujące wygląd człowieka oraz stany emocjonalne; może sporadycznie popełniać błędy

Zna i poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach przymiotniki opisujące wygląd człowieka oraz stany emocjonalne

Wymieniając członków rodziny, myli określenia dotyczące pokrewieństwa

Zna podstawowe słownictwo dotyczące pokrewieństwa; zdarza się, że myli nazwy członków rodziny

Poprawnie nazywa członków rodziny; sporadycznie popełnia błędy

Bezbłędnie nazywa członków rodziny

Ma problemy z zapamiętaniem podstawowego słownictwa dotyczącego danych osobowych; stosując je, korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi

Zna podstawowe słownictwo dotyczące danych osobowych; nie pamięta znaczenia niektórych wyrazów z tej grupy tematycznej

Zna i poprawnie stosuje wskazane w podręczniku słownictwo dotyczące danych osobowych

W pełni poprawnie stosuje bogate słownictwo dotyczące danych osobowych

Stosowanie podstawowych pojęć geograficznych, określanie położenia miejsc na Ziemi oraz stron świata sprawia mu trudność

Zna podstawowe pojęcia geograficzne dotyczące położenia miejsc na Ziemi oraz nazwy stron świata; mówiąc o nich, czasami popełnia błędy

Zazwyczaj poprawnie stosuje podstawowe pojęcia geograficzne, dotyczące położenia miejsc na Ziemi, oraz nazwy stron świata

Zna podstawowe pojęcia geograficzne dotyczące położenia miejsc na Ziemi oraz nazwy stron świata i stosuje je w pełni poprawnie

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi; reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale  informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Zgodnie z treścią nagrań, poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania, popełniając błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Przyporządkowuje nazwy krajów, stolic, charakterystycznych dla nich zwierząt i sławnych ludzi, popełniając liczne błędy

Wymienia wybrane kraje, podając nazwy ich stolic, charakterystycznych zwierząt i słynnych ludzi; popełnia błędy

Zazwyczaj prawidłowo tworzy krótką wypowiedź na temat wybranych krajów. Podaje nazwy ich stolic, charakterystycznych zwierząt i nazwiska słynnych mieszkańców

Prawidłowo wypowiada się na temat wybranych krajów, podając nazwy stolic, charakterystycznych zwierząt i nazwiska słynnych mieszkańców

Wita się i żegna, często nieadekwatnie do pory dnia bądź sytuacji, identyfikuje i przedstawia osoby, pyta i odpowiada na pytania o miejsce pochodzenia oraz narodowość z pomocą nauczyciela lub kolegi z klasy

Wita się i żegna adekwatnie do pory dnia,

identyfikuje i przedstawia osoby, pyta o miejsce pochodzenia i narodowość, odpowiada na pytania, popełniając błędy

Zwykle poprawnie prowadzi rozmowę, w której wita się i żegna adekwatnie do sytuacji; przedstawia osoby; pozyskuje informacje na temat pochodzenia i narodowości

Swobodnie prowadzi rozmowę, w której wita się i żegna adekwatnie do sytuacji; przedstawia osoby; pozyskuje informacje na temat pochodzenia i narodowości

Rozumie większość pytań dotyczących relacji rodzinnych, wieku i wyglądu osób, wykonywanego zawodu; ma jednak wyraźne problemy z odpowiedziami na pytania – wymaga pomocy nauczyciela lub kolegi

Pyta i odpowiada na pytania dotyczące relacji rodzinnych, wieku i wyglądu osób, wykonywanego zawodu; często popełnia błędy

Na ogół poprawnie prowadzi rozmowę, podając lub pozyskując informacje na temat relacji rodzinnych, wieku i wyglądu osób, wykonywanego zawodu

Swobodnie i poprawnie prowadzi rozmowę, podając lub pozyskując informacje na temat relacji rodzinnych, wieku i wyglądu osób, wykonywanego zawodu

Odpowiada na proste pytania dotyczące danych osobowych; ma problemy z pozyskaniem danych osobowych innych osób

Pyta i odpowiada na pytania dotyczące imion i nazwisk osób, wieku, adresu zamieszkania, numerów telefonów, ale popełnia błędy

Poprawnie prowadzi rozmowę, pozyskując i przekazując dane osobowe; może popełniać pojedyncze błędy

Potrafi bezbłędnie przeprowadzić rozmowę, w której pozyskuje dane osobowe

Z pomocą nauczyciela odszukuje na mapie wybrane miejsca; nie w pełni rozumie ideę stref czasowych i w związku z tym popełnia liczne błędy, gdy określa godziny w różnych miejscach na Ziemi; myli pory dnia

Odnajduje na mapie wybrane miejsca,

określa godziny w różnych strefach czasowych, określa pory dnia; popełnia błędy

Rozumie ideę stref czasowych: zazwyczaj poprawnie odnajduje na mapie wybrane miejsca,

określa godziny w różnych strefach czasowych, określa pory dnia

Logicznie i poprawnie wyjaśnia ideę stref czasowych, powołując się na fakty i przykłady z przeczytanego tekstu

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania  wymagające rozumienia tekstów czytanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Nie jest w stanie bez pomocy nauczyciela lub kolegi wypełnić całego kwestionariusza osobowego informacjami o sobie bądź o danej osobie

Uzupełnia kwestionariusz osobowy podstawowymi informacjami o danej osobie; popełnia błędy

Poprawnie wypełnia kwestionariusz osobowy; może popełniać pojedyncze błędy

Samodzielnie i w pełni poprawnie wypełnia kwestionariusz osobowy

Współdziałanie w grupie.

Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt dotyczący miejsca stanowiącego dziedzictwo polskiej kultury narodowej. Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie interesujący projekt; korzysta z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna formy czasownika have got w czasie present simple i jego znaczenie; wykonując ćwiczenia o podstawowym stopniu trudności, często zapomina o formie has w 3 osobie l. poj. Ma problemy z tworzeniem zdań oznajmujących, pytających i przeczących oraz udzielaniem krótkich odpowiedzi z użyciem czasownika have got

Zna formy czasownika have got w czasie present simple i jego znaczenie, ale tworząc zdania oznajmujące, pytające i przeczące oraz podając krótkie odpowiedzi, często popełnia błędy

Zna znaczenie czasownika have got w czasie present simple; tworząc zdania oznajmujące, pytające i przeczące oraz udzielając krótkich odpowiedzi, na ogół stosuje poprawne formy

Swobodnie i poprawnie stosuje w wypowiedziach czasownik have got w czasie present simple, tworząc zdania oznajmujące, pytające i przeczące oraz udzielając krótkich odpowiedzi

Często nie pamięta o zasadach stosowania przedimka nieokreślonego a / an; uzupełnia zdania, popełniając bardzo liczne błędy

Zna zasady stosowania przedimka nieokreślonego a /  an; uzupełnia zdania przedimkiem nieokreślonym oraz wskazuje zdania, w których nie może on zostać użyty, popełniając błędy; często zapomina o tym przedimku w wypowiedziach

Z reguły poprawnie stosuje przedimek nieokreślony a / an w swoich wypowiedziach

Zna zasady stosowania przedimka nieokreślonego a / an. Prawidłowo i swobodnie stosuje odpowiednie formy w swoich wypowiedziach

Zna znaczenie czasownika can opisującego umiejętności w czasie present simple. Tworzy zdania oznajmujące, pytające i przeczące z czasownikiem can w czasie teraźniejszym oraz podanymi wyrazami przy pomocy nauczyciela lub kolegi; popełnia liczne błędy

Zna zasady tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących z opisującym umiejętności czasownikiem modalnym can w czasie present simple. Nie zawsze poprawnie tworzy te zdania z podanymi wyrazami

Z reguły poprawnie tworzy zdania oznajmujące, pytające i przeczące z czasownikiem can; może sporadycznie popełniać błędy

Bezbłędnie stosuje w swoich wypowiedziach czasownik can, opisując umiejętności w czasie present simple

Zna znaczenie spójnika and w zdaniach oznajmujących i or w zdaniach przeczących, ale zapomina o regułach związanych z zastosowaniem tych spójników

Zna znaczenie spójnika and w zdaniach oznajmujących i or w zdaniach przeczących, ale gdy je stosuje w zdaniach, popełnia błędy

Zazwyczaj poprawnie stosuje spójnik and w zdaniach oznajmujących i or w zdaniach przeczących

Prawidłowo i swobodnie stosuje w swoich wypowiedziach spójniki and i or

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Pamięta nazwy niektórych przedmiotów osobistych; myli je

Zna i nazywa wybrane przedmioty osobiste; czasami popełnia błędy

Zna i nazywa wybrane przedmioty osobiste; może sporadycznie popełnić błąd

Bezbłędnie nazywa wybrane przedmioty osobiste

Zna znaczenie wybranych słów związanych z kolekcjami i kolekcjonowanymi rzeczami, ale ma trudności z ich nazywaniem – myli nazwy, nie pamięta wszystkich wyrażeń

Nazywa kolekcje i kolekcjonowane przedmioty;  popełnia przy tym błędy

Zazwyczaj poprawnie nazywa kolekcje i kolekcjonowane przedmioty

Poprawnie nazywa kolekcje i kolekcjonowane przedmioty

Nazywa nieliczne, wybrane czynności związane z codziennym funkcjonowaniem

Nazywa podstawowe czynności związane z codziennym funkcjonowaniem

Nazywa liczne rutynowe czynności

Podaje wiele czasowników, opisujących codzienne rutynowe czynności

Rozróżnia liczebniki główne i porządkowe, ale ma problemy z tworzeniem tych liczebników i zastosowaniem ich w datach

Zna liczebniki porządkowe od 1^st do 31^st oraz zasady ich tworzenia, ale popełnia błędy; zna nazwy miesięcy w języku angielskim; potrafi odczytać datę, podając dzień i miesiąc; może popełniać błędy

Poprawnie odczytuje daty; może sporadycznie popełniać błędy

Bezbłędnie odczytuje i podaje daty

Rozumie niektóre prośby, pozwolenia czy odmowy

Zna podstawowe zwroty wyrażające prośbę, przyzwolenie czy odmowę, ale stosuje je nie zawsze poprawnie

Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje zwroty wyrażające prośbę, przyzwolenie czy odmowę

Adekwatnie do sytuacji, poprawnie i swobodnie stosuje w swoich wypowiedziach zwroty wyrażające prośbę, przyzwolenie czy odmowę

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi; reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Zgodnie z treścią nagrań, poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa wybrane elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania, popełniając błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Odpowiada na proste pytania dotyczące upodobań i stanu posiadania przy pomocy nauczyciela lub kolegi

Odpowiada na pytania o upodobania i stan posiadania, popełniając błędy

Zazwyczaj poprawnie pozyskuje informacje na temat upodobań i stanu posiadania; zapytany sam ich udziela

Swobodnie i poprawnie, adekwatnie do sytuacji prowadzi rozmowę na temat upodobań i stanu posiadania

Z pomocą nauczyciela lub kolegi odpowiada na wybrane pytania dotyczące kolekcjonowania przedmiotów oraz umiejętności członków własnej rodziny i rodzin nastolatków

Pyta i odpowiada na pytania dotyczące kolekcjonowania przedmiotów, umiejętności członków własnej rodziny i rodzin nastolatków; popełnia błędy

Na ogół poprawnie prowadzi rozmowę na temat kolekcjonowanych przedmiotów, umiejętności członków własnej rodziny i rodzin nastolatków

Płynnie i bezbłędnie rozmawia na temat kolekcjonowanych przedmiotów oraz umiejętności członków własnej rodziny i rodzin nastolatków

Ma problemy z zastosowaniem w danych sytuacjach odpowiednich wzorców próśb, przyzwoleń i odmowy

Pyta o pozwolenie, odpowiada na takie pytania, wyraża przyzwolenie bądź jego brak; popełnia liczne błędy

Zazwyczaj poprawnie prowadzi rozmowę, pytając o pozwolenie i udzielając odpowiedzi na tego typu pytania

Adekwatnie do sytuacji, poprawnie i swobodnie prowadzi rozmowę, w której pyta o pozwolenie i odpowiada tego typu pytania

Odpowiada na proste pytania dotyczące dat, ale często popełnia błędy

Pyta i odpowiada na pytania o daty, popełniając błędy

Pozyskuje informacje dotyczące dat oraz ich udziela; sporadycznie popełnia błędy

Bezbłędnie prowadzi rozmowę, w której pozyskuje wiedzę związaną z datami; sam udziela podobnych informacji

Odpowiadając na proste pytania przy pomocy nauczyciela lub kolegi, tworzy opis zwierzęcia i jego umiejętności; popełnia liczne błędy

Odpowiadając na pytania, tworzy opis zwierzęcia i jego umiejętności; popełnia błędy

Na ogół poprawnie opisuje wybrane przez siebie zwierzę i jego umiejętności

Swobodnie i poprawnie opisuje wybrane przez siebie zwierzę i jego umiejętności

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów czytanych; sprawnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Z pomocą nauczyciela lub kolegi, wykorzystując podane słownictwo, tworzy kilka zdań, opisując umiejętności swoje i innych ludzi; popełnia błędy

Tworzy krótki opis umiejętności swoich i innych ludzi, popełniając błędy

Poprawnie opisuje umiejętności swoje i innych ludzi; może sporadycznie popełniać błędy

Samodzielnie i poprawnie opisuje umiejętności swoje i innych ludzi

Uzupełnia przykładowy list z podziękowaniami wyrazami z ramki; mając go za wzór, z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy drugi list, często popełniając błędy

Tworzy list z podziękowaniami; korzysta ze wzorca i stosuje wyrazy z ramki; popełnia liczne błędy

Samodzielnie tworzy list z podziękowaniami; popełnia błędy

Samodzielnie i poprawnie, stosownie do danej sytuacji, tworzy listy z podziękowaniami

Współdziałanie w grupie

Korzystanie z obcojęzycznych źródeł informacji

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt, który dotyczy:

• ulubionych zwierząt domowych
• kolekcjonowania rzeczy

Uwzględnienia podane informacje. Stosuje proste słownictwo, a w  pracy często pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna reguły stosowania czasu present simple, ale ma trudności, szczególnie z tworzeniem form 3 os. l. poj. Tworzy zdania oznajmujące i przeczące w czasie present simple, wykorzystując podane wyrazy (w tym czasowniki określające upodobania) z pomocą nauczyciela lub kolegi; popełnia błędy

Zna reguły stosowania czasu present simple; tworzy zdania oznajmujące i przeczące w czasie present simple z podanymi wyrazami (w tym czasownikami określającymi upodobania); popełnia błędy

Zna reguły stosowania czasu present Simple i na ogół stosuje je poprawnie, tworząc zdania oznajmujące i przeczące

Poprawnie stosuje w wypowiedziach zdania oznajmujące i przeczące w czasie present simple

Często zapomina o zasadzie dotyczącej czasowników love, like, hate, o stosowaniu po nich rzeczowników oraz formy gerund; bardzo często popełnia błędy

Zna zasadę dotyczącą czasowników love, like, hate i stosowania po nich rzeczowników oraz formy gerund, ma jednak problemy z ich poprawnym użyciem

Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje zasadę dotyczącą czasowników love, like, hate występujących z rzeczownikami oraz formą gerund

Bezbłędnie stosuje w wypowiedziach czasowniki love, like, hate w połączeniu z rzeczownikami oraz formą gerund

Bardzo często pomija przedimek określony the w tworzonych zdaniach; nie pamięta zasad związanych ze stosowaniem tego przedimka

Zna zasady stosowania przedimka określonego the, ale używając go, popełnia błędy

Z reguły poprawnie stosuje przedimek określony the; zdarza  się jednak, że popełnia błędy

Poprawnie stosuje przedimek określony the

Zna reguły tworzenia trybu rozkazującego w języku angielskim, ale ma problemy z ich zastosowaniem w wypowiedziach

Zna reguły tworzenia trybu rozkazującego w języku angielskim, ale nie zawsze tworzy rozkazy poprawnie

Poprawnie tworzy tryb rozkazujący w języku angielskim; może sporadycznie popełniać błędy

W pełni poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach tryb rozkazujący; adekwatnie do sytuacji wydaje polecenia lub instrukcje bądź na nie reaguje

Myli zaimki w formie dopełnienia z zaimkami osobowymi i dzierżawczymi. Z pomocą nauczyciela lub kolegi uzupełnia zdania odpowiednimi formami zaimków dopełnieniowych; popełnia błędy

Zna zaimki w formie dopełnienia, miewa problemy z ich zastosowaniem. Uzupełnia zdania formami zaimków dopełnieniowych, popełniając błędy

Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje zaimki w formie dopełnienia

Poprawnie stosuje zaimki w formie dopełnienia

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Zna nieliczne słowa dotyczące czasu wolnego, zainteresowań, odczuć, przedmiotów szkolnych oraz produktów spożywczych

Zna wskazane słownictwo dotyczące czasu wolnego, zainteresowań, odczuć, przedmiotów szkolnych oraz produktów spożywczych; czasami myli znaczenia wyrazów

Zna i prawidłowo stosuje słownictwo dotyczące czasu wolnego, zainteresowań, odczuć, przedmiotów szkolnych oraz produktów spożywczych; może sporadycznie popełniać błędy

Zna i prawidłowo stosuje słownictwo dotyczące czasu wolnego, zainteresowań, odczuć, przedmiotów szkolnych oraz produktów spożywczych

Zna pojedyncze zwroty grzecznościowe, stosowane podczas zamawiania jedzenia; ma problemy z ich użyciem

Zna zwroty grzecznościowe, stosowane podczas zamawiania jedzenia, ale gdy ich używa, popełnia błędy

Poprawnie reaguje, stosując zwroty grzecznościowe przy zamawianiu jedzenia; może popełniać pojedyncze błędy

Poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach zwroty grzecznościowe stosowane przy zamawianiu jedzenia

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi; reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania, popełniając błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Z pomocą nauczyciela lub kolegi odpowiada na proste pytania o upodobania; potrafi wskazać takie same upodobania (swoje i kolegów)

Pyta i odpowiada na pytania dotyczące upodobań, popełniając błędy; porównuje odpowiedzi, wskazuje takie same upodobania (swoje i kolegów)

Zazwyczaj poprawnie tworzy krótką wypowiedź na temat zbliżonych upodobań

W pełni poprawnie wypowiada się na temat upodobań; relacjonuje podobieństwa i różnice pomiędzy upodobaniami własnymi i kolegów

Na podstawie wzorca tworzy krótkie zdania o produktach spożywczych oraz zdrowej i niezdrowej żywności; popełnia błędy

Tworzy krótkie zdania o produktach spożywczych oraz zdrowej i niezdrowej żywności; popełnia błędy

Na ogół poprawnie wypowiada się na temat produktów spożywczych oraz zdrowej i niezdrowej żywności

Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat produktów spożywczych, zdrowej i niezdrowej żywności oraz zbilansowanej diety

Zna nazwy typowych polskich dań; korzystając ze słownika, potrafi podać ich składniki w języku angielskim; popełnia liczne błędy

Zna nazwy typowych polskich dań oraz potrafi podać ich składniki; mówiąc o nich, popełnia błędy

Z reguły prawidłowo opisuje polskie dania, podając ich składniki

Bezbłędnie opisuje polskie dania i podaje ich składniki

Zna niektóre wyrażenia, stosowane podczas zamawiania potraw, ale użycie ich sprawia mu trudność.

Opierając się na wzorze, przygotowuje rozmowę dotyczącą zamawiania potraw w restauracji

Zna wybrane wyrażenia, stosowane przy zamawianiu potraw, potrafi zapytać o cenę i ją podać; przygotowuje i przedstawia rozmowę, podczas której zamawia potrawy w restauracji; popełnia błędy

Potrafi zamówić potrawy i zapytać o ich cenę, a pytany – podać ją; może sporadycznie popełniać błędy

Prawidłowo, adekwatnie do sytuacji prowadzi rozmowę, podczas której zamawia / oferuje potrawy, pyta / podaje cenę potraw;

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów czytanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Przepisuje e-mail, stosując krótkie formy podanych w nim czasowników; popełnia błędy; pisze własny e-mail, posiłkując się wzorem i korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi

Odpowiada na e-mail, posiłkując się wzorem: podaje swoje dane osobowe, wyraża stan posiadania i opisuje upodobania; popełnia błędy

Na ogół poprawnie, samodzielnie odpowiada na e-mail: podaje swoje dane osobowe, określa stan posiadania i upodobania

Samodzielnie i poprawnie odpowiada na e-mail: podaje swoje dane osobowe, określa stan posiadania i upodobania

Współdziałanie w grupie.

Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt dotyczący zbilansowanej diety. Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się błędy

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Ma problemy z zastosowaniem czasu present simple, szczególnie form 3 os. l. poj.; zadania gramatyczne o podstawowym stopniu trudności wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi

Zna reguły dotyczące tworzenia pytań i krótkich odpowiedzi w czasie present simple, ale ma problemy z ich zastosowaniem w wypowiedziach. Uzupełnia zdania pytające operatorami do i does oraz podaje krótkie odpowiedzi, popełniając błędy. Tworzy pytania w czasie present simple z podanymi wyrazami. Nie zawsze poprawnie pyta i odpowiada na pytania ogólne, dotyczące wybranych czynności rutynowych. Rozróżnia pytania ogólne i szczegółowe w czasie present simple. Dopasowuje pytania szczegółowe do podanych odpowiedzi. Tworzy pytania do podkreślonej części zdania;  popełnia błędy

Zazwyczaj poprawnie zadaje pytania ogólne i szczegółowe oraz odpowiada na pytania w czasie present simple; niekiedy popełnia błędy

Swobodnie i poprawnie zadaje pytania ogólne i szczegółowe oraz odpowiada na pytania w czasie present simple adekwatnie do sytuacji

Zna pojedyncze przysłówki częstotliwości stosowane w czasie present simple, uzupełnia nimi zdania, popełniając błędy

Zna podstawowe przysłówki częstotliwości stosowane w czasie present simple, ale gdy je stosuje, popełnia błędy

Zna i na ogół poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w czasie present simple

W swoich wypowiedziach prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości w czasie present simple

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Zna nieliczne określenia dotyczące dyscyplin sportowych, wydarzeń sportowych, jednostek czasu i miary, czynności codziennych oraz profesji; tworzy z nimi zdania z pomocą nauczyciela lub kolegi

Zna podstawowe słownictwo dotyczące dyscyplin sportowych, wydarzeń sportowych, jednostek czasu i miary, czynności codziennych oraz profesji; stosując je, popełnia błędy

Zna i na ogół poprawnie stosuje słownictwo dotyczące dyscyplin sportowych, wydarzeń sportowych, jednostek czasu i miary, czynności codziennych oraz profesji

Wypowiada się swobodnie i poprawnie, stosując słownictwo dotyczące dyscyplin sportowych, wydarzeń sportowych, jednostek czasu i miary, czynności codziennych oraz profesji;

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi;

reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania, popełniając błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Przy pomocy słownika sporządza listę rutynowych czynności; wskazuje wspólne elementy, porównując swoją listę z listami kolegów

Nazywa czynności, które wykonuje codziennie, a następnie wskazuje, które z tych czynności wykonuje również kolega; popełnia błędy

Na ogół poprawnie wypowiada się na temat rutynowych czynności

Prezentuje w pełni poprawną wypowiedź dotyczącą swoich rutynowych czynności oraz dokonuje porównania tych czynności z czynnościami zaprezentowanymi przez jednego z kolegów

Wskazuje na przedstawionych ilustracjach popularne w Polsce dyscypliny sportowe i je nazywa

Wymienia dyscypliny sportowe popularne w Polsce, popełniając drobne błędy

Poprawnie opowiada o dyscyplinach sportowych popularnych w Polsce i za granicą; może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat dyscyplin sportowych popularnych w Polsce i za granicą

Na pytania o ulubione dyscypliny sportowe odpowiada pojedynczymi słowami

Pyta i odpowiada na pytania o ulubione dyscypliny sporty

Na ogół poprawnie tworzy krótkie dialogi o ulubionych dyscyplinach sportowych

W pełni prawidłowo prowadzi rozmowę na temat ulubionych dyscyplin sportowych

Określa godzinę; ma problem z określaniem niepełnych godzin

Określa godziny, popełniając błędy

Prawidłowo określa godziny, porównuje czynności rutynowe różnych osób, podając godzinę ich wykonywania; może sporadycznie popełniać błędy

Bezbłędnie określa godziny, prawidłowo wypowiada się na temat podobieństw i różnic, dotyczących pór wykonywania czynności rutynowych przez różne osoby

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów czytanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Tworzy krótkie zdania o czynnościach wykonywanych w czasie wolnym z określoną częstotliwością; stosuje w nich podane czasowniki; popełnia liczne błędy

Tworzy krótką notatkę o czynnościach wykonywanych w czasie wolnym z określoną częstotliwością; popełnia błędy

Na ogół poprawnie tworzy krótki, spójny logicznie tekst o czynnościach wykonywanych w czasie wolnym z określoną częstotliwością

Tworzy w pełni poprawny, spójny logicznie tekst o czynnościach wykonywanych w czasie wolnym z określoną częstotliwością

Uzupełnia przykładowe sprawozdanie spójnikami and i but; posiłkując się podanym wzorem, z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy własne sprawozdanie na temat rutynowych czynności; popełnia liczne błędy

Wzorując się na podanym tekście, tworzy własne sprawozdanie; popełnia błędy

Zazwyczaj poprawnie pisze sprawozdanie dotyczące czynności wykonywanych rutynowo; popełnia nieliczne błędy

Samodzielnie i poprawnie pisze sprawozdanie z działań rutynowych swoich i przyjaciół

Nazywa wartości wskazane w danych statystycznych (liczby, procenty); popełnia błędy

Podaje i porównuje dane statystyczne, popełniając błędy

Prawidłowo interpretuje dane statystyczne; popełnia nieliczne błędy

Prawidłowo i swobodnie podaje oraz interpretuje dane statystyczne

Współdziałanie w grupie.

Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt dotyczący:

• znanego sportowca
• menu dla własnej restauracji

Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się błędy

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje nieskomplikowany projekt. Praca zawiera błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna podział rzeczowników na policzalne i niepoliczalne, ale nie zawsze trafnie podaje ich przykłady

Zna różnicę pomiędzy rzeczownikiem policzalnym a niepoliczalnym, ale w swoich wypowiedziach popełnia błędy związane z kategoryzowaniem rzeczowników

Wyjaśnia reguły dotyczące rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych; zazwyczaj nie popełnia błędów, gdy dzieli rzeczowniki na kategorie

Poprawnie stosuje w wypowiedziach rzeczowniki policzalne i niepoliczalne

Ma trudności z zastosowaniem czasu present continuous; w wykonywanych przez niego zadaniach o podstawowym stopniu trudności często pojawiają się błędy (np. zapomina o zastosowaniu czasownika be jako części składowej konstrukcji w czasie present continuous lub o dodaniu końcówki –ing do formy podstawowej czasownika)

Zna reguły tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących oraz użycia czasu present continuous, ale nie zawsze stosuje je poprawnie; uzupełnia zdania odpowiednią formą czasownika w czasie present continuous, czasem popełniając błędy; układa zdania oznajmujące, pytające i przeczące z podanymi czasownikami, popełniając błędy; nie zawsze poprawnie pyta i odpowiada na pytania dotyczące czynności w czasie present continuous

Na ogół poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach czas present continuous; może popełniać nieliczne błędy

W swoich wypowiedziach stosuje czas present continuous adekwatnie do podanej sytuacji i poprawnie

Nie pamięta reguł związanych ze stosowaniem wyrażeń there  is / there are

Zna reguły związane z użyciem wyrażeń there is / there are, ale nie zawsze poprawnie je stosuje

Zazwyczaj poprawnie stosuje reguły związane z użyciem wyrażeń there is / there are; może popełniać nieliczne błędy

Prawidłowo stosuje wyrażenia there is / there are, opisując miejsca oraz rozmawiając o położeniu ludzi i przedmiotów

Nie zawsze pamięta o zasadach użycia wyrażeń there is / there are w połączeniu z wyrazami some i any; popełnia błędy w ćwiczeniach o podstawowym stopniu trudności

Zna zasady użycia wyrażeń there is / there are w połączeniu z wyrazami some i any, ale nie zawsze poprawnie je stosuje; tworzy zdania oznajmujące, pytające i przeczące z ich udziałem

Na ogół prawidłowo stosuje wyrazy some i any z rzeczownikami niepoliczalnymi, stosownie do sytuacji

Prawidłowo stosuje wyrazy some i any z rzeczownikami niepoliczalnymi, stosownie do sytuacji

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Zna nieliczne słowa określające elementy krajobrazu, pomieszczenia w domu, sprzęty domowe, wyposażenie mieszkania, elementy domu, unikatowe rozwiązania mieszkaniowe, czasowniki opisujące wybrane czynności, zmiany klimatyczne na świecie; tworzy z nimi zdania z pomocą nauczyciela lub kolegi

Zna podstawowe słownictwo określające elementy krajobrazu, pomieszczenia w domu, sprzęty domowe, wyposażenie mieszkania, elementy domu, unikatowe rozwiązania mieszkaniowe, czasowniki opisujące wybrane czynności, zmiany klimatyczne na świecie, ale stosując je popełnia błędy

Zna i na ogół poprawnie stosuje słownictwo określające elementy krajobrazu, pomieszczenia w domu, sprzęty domowe, wyposażenie mieszkania, elementy domu, unikatowe rozwiązania mieszkaniowe, czasowniki opisujące wybrane czynności, zmiany klimatyczne na świecie

Prawidłowo i swobodnie stosuje w wypowiedziach słownictwo określające elementy krajobrazu, pomieszczenia w domu, sprzęty domowe, wyposażenie mieszkania, elementy domu, unikatowe rozwiązania mieszkaniowe, czasowniki opisujące wybrane czynności, zmiany klimatyczne na świecie

Zna tylko niektóre z poznawanych słów i połączeń wyrazowych wyrażających sugestie i propozycje rozwiązań; stosuje je z pomocą nauczyciela lub kolegi; popełnia błędy

Nie zawsze prawidłowo wyraża sugestie, proponuje rozwiązania oraz reaguje na podane propozycje; stosuje wyrażenia: why don’t we / you ..., let’s ..., how about …, We can …

Zazwyczaj prawidłowo wyraża sugestie, proponuje rozwiązania oraz reaguje na podane propozycje; stosuje wyrażenia: why don’t we / you ..., let’s ..., how about …, We can …

Swobodnie, prawidłowo i adekwatnie do sytuacji wyraża sugestie, proponuje rozwiązania oraz reaguje na podane propozycje; stosuje wyrażenia: why don’t we / you ..., let’s ..., how about …, We can …

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi; reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Zgodnie z treścią nagrań, poprawnie wykonuje zadania  wymagające rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania; popełnia błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Wymienia pojedyncze obiekty, które widzi z okna swojego pokoju; popełnia błędy

Tworząc proste zdania, opisuje widok z okna pokoju; popełnia liczne błędy

Opisuje widok z okna swojego pokoju, popełniając nieliczne błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje widok z okna swojego pokoju, posługując się bogatym słownictwem

Odnosząc się do wcześniej narysowanego planu, wymienia niektóre rzeczy, znajdujące się w jego pokoju oraz w pokoju kolegi

Opisuje własny pokój prostymi zdaniami; wymienia znajdujące się tam sprzęty; popełnia liczne błędy. Potrafi wskazać podobieństwa między własnym pokojem a pokojem kolegi

Na ogół poprawnie opisuje własny pokój; określa położenie przedmiotów; porównuje wyposażenie własnego pokoju i pokoju koleżanki / kolegi; może sporadycznie popełniać błędy

Stosując bogate słownictwo, w pełni prawidłowo opisuje własny pokój i położenie przedmiotów; opowiada o podobieństwach i różnicach w umeblowaniu własnego pokoju i pokoju koleżanki / kolegi

Lakonicznie, z pomocą innej osoby odpowiada na pytania kolegi dotyczące podobieństw i różnic między własnym domem a domem zamieszkiwanym przez kolegę

Pyta kolegę o podobieństwa i różnice między zamieszkiwanymi przez nich domami; odpowiada na pytania kolegi; popełnia liczne błędy

Z reguły poprawnie przeprowadza wywiad z kolegą / koleżanką na temat podobieństw i różnic między zamieszkiwanymi domami; popełnia pojedyncze błędy

Swobodnie i poprawnie prowadzi rozmowę z kolegą na temat podobieństw i różnic między domami

Wyobrażając sobie, że jest członkiem wyprawy: nazywa niektóre wykonywane czynności, opisuje widoki, określa swoje uczucia; przygotowując wypowiedź, posiłkuje się słownikiem; popełnia błędy

Wyobrażając sobie, że jest członkiem wyprawy: wymienia wykonywane czynności, opisuje widoki,

określa swoje uczucia. Stosuje proste zdania, często popełniając błędy

Wyobrażając sobie, że jest członkiem wyprawy: na ogół poprawnie opowiada o wykonywanych czynnościach, opisuje widoki, określa swoje uczucia

W pełni prawidłowo, wczuwając się w rolę, opowiada, jakie czynności wykonuje, co widzi wokół siebie, określa swoje uczucia

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania  wymagające rozumienia tekstów czytanych; trafnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Uzupełnia e-mail czasownikami (formami czasu present continuous), opisującymi czynności przedstawione na ilustracjach; następnie, wspierając się wzorem, tworzy e-mail z pomocą nauczyciela lub kolegi; opisuje w nim wybraną przez siebie fotografię z wakacji bądź z dnia wolnego; popełnia liczne błędy

Dysponując wzorem, tworzy e-mail; opisuje w nim wybraną przez siebie fotografię z wakacji bądź z dnia wolnego; gdy pracuje samodzielnie, popełnia błędy

Z reguły poprawnie tworzy e-mail, opisując w nim wybraną przez siebie fotografię z wakacji bądź z dnia wolnego; mogą się w nim pojawić błędy

Samodzielnie i poprawnie opisuje wybrane zdjęcie lub fotografię z wakacji bądź z dnia wolnego; wymienia elementy ilustracji, opisuje czynności wykonywane przez ludzi i zwierzęta, nazywa przedmioty itp.

Współdziałanie w grupie

Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt, ukazujący wkład ucznia w spowolnienie zmian klimatycznych na świecie. Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się błędy.

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy

Uczeń samodzielnie lub w grupie wykonuje bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna, ale często niepoprawnie stosuje wyrażenie going to dla określenia zdarzeń przyszłych, planów i przewidywań; popełnia liczne błędy w zadaniach o podstawowym stopniu trudności

Zna reguły tworzenia i stosowania zdań oznajmujących, pytających i przeczących z wyrażeniem going to dla określenia zdarzeń przyszłych, planów i przewidywań; nie zawsze stosuje je poprawnie; uzupełnia zdania formami wyrażenia going to, niekiedy popełniając błędy; tworzy zdania oznajmujące, pytające i przeczące z podanymi wyrazami i wyrażeniem going to, niekiedy popełniając błędy

Na ogół poprawnie stosuje wyrażenie going to dla określenia zdarzeń przyszłych, planów i przewidywań

Swobodnie i poprawnie stosuje wyrażenie going to dla określenia zdarzeń przyszłych, planów i przewidywań

Rozpoznaje dopełniacz saksoński; wie, jakie ma znaczenie, ale ma problemy z jego zastosowaniem

Zna reguły stosowania dopełniacza saksońskiego; uzupełnia nim zdania, ale popełnia błędy; nie zawsze poprawnie tworzy zdania z dopełniaczem saksońskim, określając przynależność

Zna reguły tworzenia i zastosowania dopełniacza saksońskiego; zazwyczaj stosuje je poprawnie

Poprawnie określa przynależność, stosując dopełniacz saksoński

Rozpoznaje zaimki dzierżawcze: mine, yours, his, hers, ours, theirs, ale w zadaniach myli je z innymi zaimkami osobowymi i dzierżawczymi; popełnia liczne błędy

Zna zaimki dzierżawcze: mine, yours, his, hers, ours, theirs; zna zasady użycia zaimków dzierżawczych: mine, yours, his, hers, ours, theirs, ale kiedy je stosuje, popełnia błędy; uzupełnia zdania zaimkami dzierżawczymi: mine, yours, his, hers, ours, theirs, popełniając błędy

W swoich wypowiedziach zazwyczaj poprawnie określa przynależność,  stosując zaimki dzierżawcze: mine, yours, his, hers, ours, theirs; może popełniać nieliczne błędy

W swoich wypowiedziach określa przynależność, poprawnie stosując zaimki dzierżawcze: mine, yours, his, hers, ours, theirs

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Zna nieliczne określenia dotyczące miejsc, ubrań i innych części garderoby, stylów w modzie, towarów dostępnych w sklepach i zakupów, walut wybranych krajów na świecie, organizacji pozarządowych i ich działań oraz przymiotniki określające stany emocjonalne; z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy z nimi zdania

Zna podstawowe słownictwo dotyczące miejsc, ubrań i innych części garderoby, stylów w modzie, towarów dostępnych w sklepach i zakupów, walut wybranych krajów na świecie, organizacji pozarządowych i ich działań oraz przymiotniki określające stany emocjonalne; stosując je, popełnia błędy

Zna i na ogół poprawnie stosuje określenia dotyczące miejsc, ubrań i innych części garderoby, stylów w modzie, towarów dostępnych w sklepach i zakupów, walut wybranych krajów na świecie, organizacji pozarządowych i ich działań oraz przymiotniki określające stany emocjonalne;

Prawidłowo i swobodnie stosuje w swoich wypowiedziach słownictwo dotyczące miejsc, ubrań i innych części garderoby, stylów w modzie, towarów dostępnych w sklepach i zakupów, walut wybranych krajów na świecie, organizacji pozarządowych i ich działań oraz przymiotniki określające stany emocjonalne;

Zna niektóre ze wskazanych przymiotników określających stany emocjonalne; gdy tworzy z nimi zdania, popełnia błędy

Zna przymiotniki określające stany emocjonalne; łączy je w pary o przeciwnym znaczeniu. Stosując je, popełnia błędy.

Z reguły poprawnie stosuje przymiotniki określające stany emocjonalne

Swobodnie i poprawnie wykorzystuje w swoich wypowiedziach przymiotniki określające stany emocjonalne

Zna system monetarny Wielkiej Brytanii

Potrafi odczytać ceny podane w funtach szterlingach i pensach; może popełniać błędy

Podaje ceny towarów; stosuje nazwy walut wybranych krajów; popełnia błędy

Zazwyczaj poprawnie podaje ceny towarów; stosuje nazwy walut wybranych krajów

W pełni poprawnie podaje ceny towarów; stosuje nazwy walut wybranych krajów

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi; reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania; popełnia błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Z pomocą nauczyciela lub kolegi uzupełnia zdania dotyczące ulubionych miejsc, wymarzonych wakacji i obiektów turystycznych; przekazując te informacje ustnie, popełnia błędy

Tworzy kilka zdań na temat ulubionych miejsc, wymarzonych wakacji i obiektów turystycznych; popełnia błędy

Tworzy krótką, poprawną wypowiedź dotyczącą ulubionych miejsc, wymarzonych wakacji i obiektów turystycznych; może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat ulubionych miejsc, wymarzonych wakacji i obiektów turystycznych

Odpowiada na pytania o stan emocjonalny, stosując pojedyncze przymiotniki; popełnia błędy,

Prostymi zdaniami mówi o swoich stanach emocjonalnych; stosuje podstawowe przymiotniki; popełnia błędy

Z reguły poprawnie wypowiada się na temat stanów emocjonalnych towarzyszących wskazanym sytuacjom

Swobodnie i poprawnie oraz adekwatnie do sytuacji opisuje stany emocjonalne osób

Z pomocą nauczyciela lub kolegi lakonicznie wyraża swoją opinię w określonych sytuacjach; popełnia liczne błędy

Wyraża swoją opinię w określonych sytuacjach, reaguje na opinie wyrażane przez innych, zgadzając się z nimi bądź je negując; popełnia błędy

Poprawnie wyraża swoją opinię w określonych sytuacjach, reaguje na opinie wyrażane przez innych, zgadzając się z nimi bądź je negując; może popełniać pojedyncze błędy

Swobodnie i poprawnie wyraża swoją opinię adekwatnie do danej sytuacji; reaguje na opinie wyrażane przez innych, zgadzając się z nimi bądź je negując

Mówiąc o planach i przewidywaniach; z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy proste zdania z wyrażeniem going to; popełnia błędy

Na podstawie ilustracji nie zawsze poprawnie odpowiada na pytania o przyczynę, stosując wyrażenie going to; przyporządkowuje pytania z wyrażeniem going to do podanych odpowiedzi; zadaje pytania o plany i przewidywania oraz odpowiada na takie pytania, popełniając błędy

Zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania o przyczynę; mówi o planach i przewidywaniach, stosując wyrażenie going to

W swoich wypowiedziach swobodnie i poprawnie stosuje wyrażenie going to dla określania zdarzeń przyszłych

Wymienia kilka nazw posiadanych ubrań; określa swój styl ubierania się

Wymienia posiadane ubrania; prostymi zdaniami mówi na temat rodzajów ubrań, które posiada i tych, których nie posiada; określa swój styl ubierania się; popełnia liczne błędy

Tworzy krótką, w większości poprawną wypowiedź na temat rodzajów ubrań, które posiada i tych, których nie posiada; określa swój styl ubierania się

Wypowiada się na temat garderoby, którą posiada i tej, której nie posiada, oraz stylów ubierania się; stosuje bogate słownictwo

Pyta i odpowiada na pytania o ceny towarów; popełnia błędy

Pyta i odpowiada na pytania o ceny towarów; prowadzi rozmowę nabywcy ze sprzedawcą, wykorzystując podane słownictwo; popełnia liczne błędy

Prowadzi rozmowę nabywcy ze sprzedawcą, wykorzystując podane słownictwo, zgodnie z opisaną sytuacją; popełnia nieliczne błędy

Poprawnie i swobodnie przeprowadza rozmowę nabywcy ze sprzedawcą w określonych sytuacjach

Wymienia nazwy organizacji charytatywnych

Wymienia nazwy organizacji charytatywnych oraz podaje przykłady podejmowanych przez nie działań;

popełnia liczne błędy

Na ogół poprawnie nazywa organizacje charytatywne i wypowiada się na temat ich działań; może popełniać nieliczne błędy

Swobodnie i poprawnie nazywa  organizacje charytatywne i wypowiada się na temat ich działań

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów czytanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Z pomocą nauczyciela lub kolegi uzupełnia przykładowy tekst pocztówki wyrażeniem going to w odpowiednich formach oraz czasownikami podanymi w ramce; na tej podstawie tworzy własny tekst; popełnia liczne błędy

Posługując się wzorem, potrafi napisać tekst na pocztówkę z opisem miejsca i planów; popełnia błędy

Potrafi samodzielnie napisać tekst na pocztówkę, opisując miejsce pobytu i plany na przyszłość; niekiedy popełnia błędy

Samodzielnie i poprawnie pisze tekst pocztówki, opisując miejsce pobytu i plany na przyszłość

Współdziałanie w grupie

Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt dotyczący:

• ambasadorów UNICEF w Polsce oraz działalności UNICEF na terenie szkoły,
• własnego domu.

Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna formy czasownika be oraz zasady tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących w czasie past simple, ale popełnia błędy nawet w zadaniach o podstawowym stopniu

Zna formy czasownika be oraz zasady tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących w czasie past simple; uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasownika be w czasie past simple, niekiedy popełniając błędy; nie zawsze poprawnie tworzy pytania z czasownikiem be w czasie past simple oraz podanymi wyrazami; odpowiada na te pytania; stawia podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania oraz odpowiadając na nie, uzyskując informacje o minionych zdarzeniach, ale niekiedy popełnia błędy; zna określniki czasu past simple i uzupełnia nimi tekst; popełnia przy tym błędy

Z reguły poprawnie wykonuje zadania gramatyczne, wymagające użycia czasownika be w czasie past simple

Swobodnie i poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach czasownik be w zdaniach oznajmujących, przeczących i pytających oraz określniki czasu past simple

Zna kategorie czasowników regularnych i nieregularnych w czasie past simple; zna niewiele form czasowników; gdy je stosuje, często myli kategorie

Zna kategorie czasowników regularnych i nieregularnych w czasie past simple oraz formy wybranych czasowników regularnych i nieregularnych; gdy je stosuje, popełnia błędy

Zna i prawie zawsze poprawnie stosuje czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple

Swobodnie i poprawnie stosuje czasowniki regularne i nieregularne w zdaniach oznajmujących w czasie past simple

Uzupełniając zdania podanymi przyimkami, łączącymi się z nazwami dni tygodnia, miesięcy, ulic, godzinami i datami, często popełnia błędy

Uzupełniając zdania przyimkami, łączącymi się z nazwami dni tygodnia, miesięcy, ulic, godzinami i datami, popełnia błędy

Zazwyczaj odpowiednio stosuje przyimki w połączeniu z nazwami dni tygodnia, miesięcy, ulic, godzinami oraz datami

Bezbłędnie stosuje przyimki w połączeniu z nazwami dni tygodnia, miesięcy, ulic, godzinami oraz datami

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Zna nieliczne określenia dotyczące wspomnień, uroczystości rodzinnych, opisów ludzi oraz świąt brytyjskich, którym towarzyszy ogień; tworzy z nimi zdania z pomocą nauczyciela lub kolegi

Zna podstawowe słownictwo dotyczące wspomnień, uroczystości rodzinnych, opisów ludzi oraz świąt brytyjskich, którym towarzyszy ogień, ale gdy je stosuje, popełnia błędy

Zna i na ogół poprawnie stosuje dotyczące wspomnień, uroczystości rodzinnych, opisów ludzi oraz świąt brytyjskich, którym towarzyszy ogień

Prawidłowo i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące wspomnień, uroczystości rodzinnych, opisów ludzi oraz świąt brytyjskich, którym towarzyszy ogień

Zna nieliczne, wskazane przymiotniki określające stany emocjonalne i fizyczne ludzi

Zna podstawowe przymiotniki określające stany emocjonalne i fizyczne ludzi; kiedy je stosuje, popełnia błędy

Poprawnie stosuje przymiotniki określające stany emocjonalne i fizyczne ludzi; może sporadycznie popełniać błędy

W pełni poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach przymiotniki określające stany emocjonalne i fizyczne ludzi

Zna ograniczoną ilość czasowników opisujących wydarzenia z przeszłości; często nie pamięta znaczenia podanych w podręczniku czasowników

Zna wybrane czasowniki opisujące zdarzenia z przeszłości; kiedy je stosuje, popełnia błędy

Zazwyczaj poprawnie stosuje czasowniki opisujące zdarzenia z przeszłości

W swoich wypowiedziach bezbłędnie stosuje czasowniki opisujące zdarzenia z przeszłości

Rozróżnia wybrane słownictwo stosowane w zaproszeniach i odpowiedziach na zaproszenia, ale nie zawsze potrafi je zastosować poprawnie

Zna podstawowe słownictwo stosowane w zaproszeniach i odpowiedziach na zaproszenia, ale gdy je stosuje, popełnia błędy

Zna i na ogół poprawnie stosuje słownictwo adekwatne do zaproszeń i odpowiedzi na zaproszenia

Swobodnie i poprawnie stosuje odpowiednie słownictwo w zaproszeniach i odpowiedziach na zaproszenia

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi; reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; trafnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji; tworzy proste zdania, popełniając błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Odpowiada pojedynczymi słowami na pytania związane ze wspomnieniami z istotnych uroczystości i zdarzeń; potrzebuje pomocy, ponieważ nie rozumie wszystkich kierowanych do niego pytań

Pyta i odpowiada na pytania dotyczące istotnych uroczystości i zdarzeń, popełniając błędy

Tworzy krótką wypowiedź na temat istotnych uroczystości i zdarzeń;  popełnia nieliczne błędy

Samodzielnie i poprawnie wypowiada się na temat istotnych uroczystości i zdarzeń, podając te, które najmilej wspomina; potrafi uzasadnić swój wybór

Z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy  zdania, opisujące stany fizyczne i emocjonalne ludzi w określonych sytuacjach; stosuje niewiele przymiotników określających te stany; popełnia liczne błędy

W prostych zdaniach informuje o stanach fizycznych i emocjonalnych; stosuje podstawowe przymiotniki określające te stany; popełnia błędy

Zazwyczaj poprawnie opisuje stany emocjonalne i fizyczne ludzi w przedstawionych sytuacjach

Swobodnie i poprawnie, adekwatnie do sytuacji określa stany emocjonalne i fizyczne ludzi, stosując szerokie spektrum przymiotników

Z pomocą kolegi lub nauczyciela, wykorzystując podane czasowniki,  tworzy kilka zdań o istotnych dla niego zdarzeniach z przeszłości; popełnia błędy

Tworzy zdania o istotnych dla niego zdarzeniach z przeszłości; popełnia przy tym błędy; sporządzoną listę wymienia na listę koleżanki / kolegi; na otrzymanej liście odnajduje nieprawdziwe informacje

Na ogół poprawnie tworzy krótką wypowiedź o istotnych dla niego zdarzeniach z przeszłości; wypowiada się na temat prawdziwości faktów z przeszłości przedstawionych przez kolegę

Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat zdarzeń z przeszłości

Wspólnie z kolegą, posługując się wzorem i wprowadzając w nim nieliczne modyfikacje, tworzy dialog, w którym zaprasza i odpowiada na zaproszenie, akceptując je bądź odmawiając; popełnia liczne błędy

Posługując się wzorem, tworzy własny dialog - zaprasza i odpowiada na zaproszenie, akceptując je bądź odmawiając; czasami popełnia błędy

Tworzy i przedstawia poprawny dialog - zaprasza i odpowiada na zaproszenie, akceptując je bądź odmawiając

Prowadzi rozmowę adekwatnie do sytuacji, swobodnie i poprawnie; zaprasza i odpowiada na zaproszenie, akceptując je bądź odmawiając

Nazywa ważne święta Wielkiej Brytanii

W prostych zdaniach mówi o świętach w Wielkiej Brytanii; popełnia błędy

Na podstawie tekstu tworzy poprawną wypowiedź dotyczącą świąt obchodzonych w Wielkiej Brytanii

Swobodnie wypowiada się na temat świąt obchodzonych w Wielkiej Brytanii

Podaje hasła, z jakimi kojarzy mu się występowanie ognia w życiu codziennym

Podając hasła lub tworząc bardzo proste zdania, opisuje, w jaki sposób wykorzystuje się ogień w życiu codziennym; popełnia błędy

Buduje krótką wypowiedź o zastosowaniu ognia w życiu codziennym; może popełniać pojedyncze błędy

Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat zastosowania ognia w życiu codziennym

Odpowiada krótko na pytanie, czy byłby dobrym badaczem; wskazuje miejsce, w którym chciałby prowadzić badania

Lakonicznie wyraża opinię, jak sądzi, czy byłby dobrym badaczem; określa, gdzie chciałby prowadzić badania; popełnia liczne błędy

Na ogół poprawnie wyraża opinię, jak sądzi, czy byłby dobrym badaczem; określa, gdzie chciałby prowadzić badania

Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat tego, czy byłby dobrym badaczem; określa, gdzie chciałby prowadzić badania

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów czytanych; trafnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Uzupełnia tekst zaproszenia i odpowiedzi na zaproszenie podanymi zdaniami

Tworzy według wzoru tekst zaproszenia i odpowiedzi na zaproszenie, ale popełnia błędy

Może sporadycznie popełniać błędy, kiedy samodzielnie tworzy tekst zaproszenia i odpowiedzi na zaproszenie

Samodzielnie, poprawnie tworzy tekst zaproszenia i odpowiada na zaproszenie

Korzystając ze słownika, zapisuje nazwy czynności, jakie w przeszłości wykonywał na swoim przyjęciu urodzinowym; wskazuje w tekście interesujące fakty z życia sławnych bliźniąt

Tworzy krótką notatkę o swoim przyjęciu urodzinowym z przeszłości, interesujących faktach z własnego życia oraz z życia sławnych bliźniąt; popełnia przy tym błędy

Zazwyczaj poprawnie tworzy notatkę o swoim przyjęciu urodzinowym z przeszłości, interesujących faktach z własnego życia oraz życia sławnych bliźniąt

Bezbłędnie tworzy notatkę o swoim przyjęciu urodzinowym z przeszłości, interesujących faktach z własnego życia oraz z życia sławnych bliźniąt

Współdziałanie w grupie

Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt o obchodzonych w Polsce świętach. Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się błędy.

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie nieskomplikowany projekt. Praca zawiera błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym

Ogólne cele kształcenia NPP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Myli zasady tworzenia pytań ogólnych i szczegółowych w czasach present simple i past simple; w zadaniach gramatycznych o podstawowym stopniu trudności popełnia błędy

Zna zasady tworzenia pytań ogólnych i szczegółowych w czasie past simple,

ale gdy je stosuje, popełnia błędy

Z reguły poprawnie stosuje pytania ogólne i szczegółowe w czasie past simple

Mówiąc o minionych zdarzeniach, poprawnie stosuje pytania ogólne i szczegółowe w czasie past simple oraz odpowiedzi na te pytania

Często popełnia błędy, nie zawsze rozumiejąc zasady tworzenia zdań przeczących w czasie past simple

Zna zasadę tworzenia zdań przeczących w czasie past simple; nie zawsze odpowiednio dobiera formy czasu past simple, kiedy uzupełnia zdania oznajmujące i przeczące; tworzy zdania przeczące w czasie past simple z podanymi wyrazami; niekiedy popełnia błędy

Poprawnie tworzy zdania przeczące w czasie past simple

Bezbłędnie stosuje w swoich wypowiedziach zdania przeczące w czasie past simple

Tworzy przysłówki od przymiotników z pomocą nauczyciela lub kolegi; myli regularne i nieregularne formy przysłówków

Zna i stosuje regułę tworzenia przysłówków od przymiotników; nie zawsze poprawnie stosuje przysłówki regularne i nieregularne

Poprawnie tworzy przysłówki odprzymiotnikowe w języku angielskim

Bezbłędnie stosuje przysłówki odprzymiotnikowe w swoich wypowiedziach

Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka)

Zna nieliczne słowa dotyczące techniki i wynalazków, sposobów komunikowania się, zdarzeń z przeszłości, wielkich odkrywców, Układu Słonecznego i planet; z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy z nimi zdania

Zna podstawowe słownictwo dotyczące techniki i wynalazków, sposobów komunikowania się, zdarzeń z przeszłości, wielkich odkrywców, Układu Słonecznego i planet, ale stosując je, popełnia błędy

Zna i na ogół poprawnie stosuje słownictwo dotyczące techniki i wynalazków, sposobów komunikowania się, zdarzeń z przeszłości, wielkich odkrywców, Układu Słonecznego i planet

Prawidłowo i swobodnie stosuje w swoich wypowiedziach słownictwo dotyczące techniki i wynalazków, sposobów komunikowania się, zdarzeń z przeszłości, wielkich odkrywców, Układu Słonecznego i planet

Rozumienie i tworzenie wypowiedzi;

reagowanie na wypowiedzi

Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania:

określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Zgodnie z treścią nagrań, poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów słuchanych; trafnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji

Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania; popełnia błędy

Opisuje ilustrację – może sporadycznie popełniać błędy

Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację

Nazywa wybrane narzędzia technologii informacyjnej i komunikacyjnej

Tworząc proste zdania, nazywa i kategoryzuje podstawowe narzędzia technologii informacyjnej i komunikacyjnej; popełnia błędy

Nazywa narzędzia technologii informacyjnej i komunikacyjnej; na ogół poprawnie wyraża opinię na ich temat

Swobodnie i poprawnie wyraża opinię na temat częstotliwości wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej

Nazywa wybrane sposoby komunikowania się

Nazywa i dzieli na kategorie podstawowe  sposoby komunikowania się

Tworzy krótką i logiczną wypowiedź o sposobach komunikowania się

Bezbłędnie przekazuje informacje na temat sposobów komunikowania się i ich kategorii

Lakonicznie odpowiada na pytania ogólne, dotyczące minionych wydarzeń; popełnia liczne błędy

Mówiąc o przeszłości, tworzy pytania w czasie przeszłym prostym, stosując podane wyrazy; popełnia błędy; nie zawsze poprawnie odpowiada na pytania o zdarzenia przeszłe (w czasie past simple)

Tworzy dialog o minionych zdarzeniach, zazwyczaj poprawnie stosując pytania ogólne i szczegółowe w czasie past simple oraz udzielając odpowiedzi na te pytania

Prowadzi rozmowę na temat minionych zdarzeń, poprawnie stosując pytania ogólne i szczegółowe w czasie past simple oraz udzielając odpowiedzi na te pytania

Na pytania o wydarzenia z przeszłości odpowiada krótko: yes / no.

Pyta o wydarzenia z przeszłości i odpowiada na pytania o nie; potwierdza lub neguje zajścia z przeszłości; popełnia liczne błędy

Na ogół poprawnie prowadzi dialog, w którym pozyskuje informacje na temat wydarzeń z przeszłości – potwierdza je, bądź neguje

Rozmawia swobodnie i poprawnie, potwierdzając lub negując wydarzenia z przeszłości

Szereguje wskazane fakty w porządku chronologicznym; nie zawsze pamięta znaczenie przysłówków służących określaniu chronologii wydarzeń (first, then, finally itd.)

Podaje fakty w porządku chronologicznym; tworzy z nimi zdania i łączy je za pomocą przysłówków służących określaniu chronologii wydarzeń (first, then, finally itd.); popełnia błędy

Z reguły prawidłowo opowiada przedstawioną w dialogu historię; stosuje przysłówki służące określaniu chronologii wydarzeń (first, then, finally itd.)

Swobodnie i poprawnie opowiada historię przedstawioną w przeczytanym tekście, stosując przysłówki służące określaniu chronologii wydarzeń (first, then, finally itd.)

Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi

Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych

Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe

Poprawnie wykonuje zadania wymagające rozumienia tekstów czytanych; trafnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

Wyszukuje w słowniku i zapisuje nazwy czynności wykonywanych podczas rodzinnej wycieczki lub wakacji; odnajduje ich formy przeszłe

Sporządza krótką notatkę na temat rodzinnej wycieczki lub wakacji, stosując czas past simple; popełnia liczne błędy

Popełniając drobne błędy, opisuje wycieczkę rodzinną w czasie past simple

Swobodnie i poprawnie opisuje wycieczkę rodzinną, stosując czas past simple

Uzupełnia zdania opowiadania przysłówkami służącymi określaniu chronologii wydarzeń; tworzy tekst opowiadania, układając zdania w kolejności zgodnej z chronologią wydarzeń

Na podstawie podanego wzoru, odpowiadając na podane pytania, tworzy opowiadanie o minionych zdarzeniach; stosuje przysłówki służące określaniu chronologii wydarzeń; popełnia błędy

Samodzielnie tworzy opowiadanie o minionych zdarzeniach, stosując przysłówki służące określaniu chronologii wydarzeń; popełnia nieliczne błędy

Samodzielnie i poprawnie tworzy opowiadanie o minionych zdarzeniach, stosując przysłówki służące określaniu chronologii wydarzeń

Współdziałanie w grupie.

Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym

Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt dotyczący znanej z historii Polki lub Polaka. Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się błędy

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą błędy, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła)

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się błędy.

Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym