Wymagania przedmiotowe Kl IV-VIII

10 wWWwScenariusze lekcji

2rrr rrr

WWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLAS 4 - 7

 

Sposoby oceniania i sprawdzania osiągnięć uczniów

Ocenianie wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych

 

Sposób oceniania w znaczący sposób wpływa na stosunek uczniów do przedmiotu, a co za tym idzie – także na efektywność procesu nauczania. Na lekcjach muzyki, która jako przedmiot artystyczny wymaga szczególnego podejścia do tej kwestii, ocena proponowana przez nauczyciela powinna przede wszystkim motywować ucznia do działania i rozwijania swoich umiejętności.

 

Ocena z muzyki powinna

mobilizować uczniów do

pełnego zaangażowania

i systematycznej pracy.

 

 Oceny z muzyki dotyczą poziomu wiedzy i umiejętności w kontekście indywidualnych zdolności i zainteresowań muzycznych ucznia, a także jego aktywności na lekcjach. Ocena nie powinna być obniżana z powodu niewielkich postępów dziecka w nauce,jeśli źródłem tych niepowodzeń jest brak uzdolnień muzycznych. Ocena w dzienniku nie może więc

być rezultatem pomiaru, lecz powinna spełniać funkcje wychowawcze

– przede wszystkim zachęcać do nauki muzyki.

Przy ocenianiu ucznia należy oddzielić jego postępy w opanowywaniu wiedzy teoretycznej, niewymagające aktywności muzycznej, od umiejętności śpiewu, gry na instrumentach i tworzenia muzyki. Znajomość elementów teorii i historii muzyki powinna być oceniana według jednakowych kryteriów dla całej klasy. Dotyczy to także umiejętności pisania nut.

Umiejętności praktyczne muszą być oceniane w kontekście predyspozycji muzycznych dziecka. W tym przypadku ewaluacja nie może wynikać z bezwzględnej skali osiągnięć. Każdy uczeń powinien mieć możliwość uzyskania oceny bardzo dobrej, jeśli tylko będzie zaangażowany i staranny. Duże trudności sprawia ocena postępów w sytuacji,kiedy dziecko musi pokonywać bariery psychiczne utrudniające aktywne muzykowanie. Dotyczy to przede wszystkim śpiewu.

Przy ocenianiu umiejętności praktycznych bierze się pod uwagę indywidualne predyspozycje ucznia.

Najtrudniejszym rodzajem muzycznej aktywności dzieci jest twórczość, dlatego przy jej ocenie  zwraca się uwagę na zaangażowanie oraz staranność ucznia.

Scenariusze lekcji 11

Wystawianie ocen jest zadaniem trudnym, podlega bowiem

wielu uwarunkowaniom. Ustalając wymagania na poszczególne oceny, należy brać pod uwagę, że za oceną kryje się informacja zarówno o poziomie osiągnięć, jak i o postępach ucznia. Przy wystawianiu oceny z muzyki

należy brać pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Dlatego też stosuje się zindywidualizowanie skali ocen na podstawie dokładnego

rozpoznania możliwości każdego z uczniów oraz obserwacji jego jednostkowego rozwoju.

Ocena powinna być więc relatywna, uzależniona od potencjału uczniów i prezentowanej przez nich postawy.

Przy ocenie powinno się uwzględniać przede wszystkim

zaangażowanie i wkład pracy, znajomość literatury muzycznej

i związaną z tym wiedzę, a także umiejętność śpiewania i gry na instrumentach.

 Ocenie podlegają następujące elementy:

• śpiew,

• gra (na instrumencie melodycznym, np. na flecie, dzwonkach,

flażolecie, oraz na instrumentach perkusyjnych

niemelodycznych),

• wypowiedzi ucznia na temat utworów muzycznych,

• działania twórcze,

• znajomość terminów i wiedza muzyczna,

• aktywność na lekcjach,

• prowadzenie zeszytu przedmiotowego.

 System oceniania powinien zapewnić:

• pobudzenie rozwoju umysłowego ucznia,

• ukierunkowanie jego dalszej, samodzielnej pracy oraz wdrażanie do systematyczności, samokontroli i samooceny,

• nabywanie umiejętności rozróżniania zachowań pozytywnych

i negatywnych.

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

 

• prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa piosenki

z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego,

• prawidłowo gra na różnych instrumentach melodycznych

melodie z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego,

• samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór,

• potrafi rozpoznać budowę utworu muzycznego,

• posiada wiedzę i umiejętności przekraczające poziom

wymagań na ocenę bardzo dobrą,

• bierze czynny udział w pracach szkolnego zespołu muzycznego

lub chóru,

• jest bardzo aktywny muzycznie,

• wykonuje różne zadania twórcze, np. układa melodię do

wiersza, akompaniament perkusyjny do piosenki.

12 Scenariusze lekcji

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

 

• prawidłowo i samodzielnie śpiewa większość piosenek

przewidzianych w programie nauczania,

• prawidłowo i samodzielnie gra na instrumentach melodycznych

większość melodii przewidzianych w programie

nauczania,

• umie bezbłędnie wykonywać rytmy – gestodźwiękami

i na instrumentach perkusyjnych,

• potrafi rytmizować teksty,

• rozumie zapis nutowy i potrafi się nim posługiwać,

• zna podstawowe terminy muzyczne z programu danej

klasy,

• podaje nazwiska wybitnych kompozytorów z programu

danej klasy.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

 

• poprawnie i z niewielką pomocą nauczyciela śpiewa pieśni

i piosenki jednogłosowe,

• poprawnie i z niewielką pomocą nauczyciela gra kilka

melodii oraz akompaniamentów do piosenek na używanym

na lekcjach instrumencie melodycznym,

• wykonuje proste rytmy – gestodźwiękami i na instrumentach

perkusyjnych niemelodycznych,

• rytmizuje łatwe teksty,

• zna podstawowe terminy muzyczne z programu danej

klasy i wie, co one oznaczają,

• prowadzi systematycznie i starannie zeszyt przedmiotowy.

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

 

• niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela śpiewa

niektóre piosenki przewidziane w programie nauczania,

• niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela gra na

używanym na lekcjach instrumencie melodycznym niektóre

melodie przewidziane w programie nauczania,

• wykonuje najprostsze ćwiczenia rytmiczne – gestodźwiękami

i na instrumentach perkusyjnych niemelodycznych,

• zna tylko niektóre terminy i pojęcia muzyczne,

• prowadzi zeszyt niesystematycznie i niestarannie.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

 

• niedbale, nie starając się poprawić błędów, śpiewa kilka

najprostszych piosenek przewidzianych w programie

nauczania,

• niedbale, nie starając się poprawić błędów, gra na instrumencie

melodycznym gamę i kilka najprostszych utworów

przewidzianych w programie nauczania,

• niechętnie podejmuje działania muzyczne,

• myli terminy i pojęcia muzyczne,

• dysponuje tylko fragmentaryczną wiedzą,

• najprostsze polecenia – ćwiczenia rytmiczne – wykonuje

z pomocą nauczyciela.

 

Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje  w sytuacjach

wyjątkowych, np. gdy, mimo usilnych starań nauczyciela,

wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących wiadomości i umiejętności przewidzianych dla danej klasy. Mimo pomocy

nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych

poleceń wynikających z programu danej klasy. Nie prowadzi

również zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ucznia.

 

Kryteria oceniania:

1. Podczas wystawiania oceny za śpiew należy wziąć pod

uwagę: poprawność muzyczną, znajomość tekstu piosenki,

ogólny wyraz artystyczny.

2. Przy wystawianiu oceny za grę na instrumencie trzeba

uwzględnić: poprawność muzyczną, płynność i technikę

gry, ogólny wyraz artystyczny.

3. Wystawiając ocenę za wypowiedzi na temat utworów

muzycznych, połączoną ze znajomością podstawowych

wiadomości i terminów muzycznych, należy wziąć pod

uwagę:

• zaangażowanie i postawę podczas słuchania,

• rozpoznawanie brzmienia poznanych instrumentów

i głosów,

• rozpoznawanie w słuchanych utworach polskich tańców

narodowych,

• podstawową wiedzę na temat poznanych kompozytorów,

• wyrażanie muzyki środkami pozamuzycznymi (np.

na rysunku, w opowiadaniu, dramie).

4. Przy wystawianiu oceny za działania twórcze – wokalne

i instrumentalne należy wziąć pod uwagę:

• rytmizację tekstów,

• improwizację: rytmiczną, melodyczną (wokalną i instrumentalną)

oraz ruchową,

• umiejętność korzystania ze zdobytych wiadomości

i umiejętności przy wykonywaniu zadań twórczych,

np. wymagających korelacji działań muzyczno-plastycznych,

• umiejętność przygotowywania ilustracji dźwiękowej do opowiadania, komiksu, grafiki itp. (dobieranie efektów dźwiękowych),

• umiejętność tworzenia prostych akompaniamentów

perkusyjnych.

5. Ocena aktywności na lekcji oraz za udział w muzycznych

zajęciach pozalekcyjnych.

Za aktywną postawę na lekcji uczeń może otrzymać

ocenę dobrą lub bardzo dobrą. Jeśli dodatkowo wykaże

się wiedzą lub umiejętnościami wykraczającymi poza

ustalone wymagania, otrzymuje ocenę celującą. Za systematyczną

i bardzo dobrą pracę w szkolnym zespole muzycznym lub chórze oraz za udział w ich występach uczeń otrzymuje ocenę z muzyki wyższą o jeden

stopień.

6. Przy wystawianiu oceny za zeszyt przedmiotowy lub

zeszyt ćwiczeń należy wziąć pod uwagę:

• estetykę ogólną,

• systematyczność,

• prace domowe odrabiane przez ucznia samodzielnie.

 Ocena za zeszyt nie musi wpływać na końcową ocenę

z muzyki.